Finalmente deberá llevarse a cabo comunicación de los resultados para favorecer la difusión de las ideas por diferentes medios.Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el maestro sitúe los aspectos que deberán ser analizados desde la tecnología para dirigir la atención hacia la solución del problema y los propósitos educativos de la asignatura. Una vez situado el problema, desde el punto de vista tecnológico deberán establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.
La evaluación debe estar presente en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propósito o finalidad planeada y a los requerimientos establecidos, como la eficiencia y eficacia de la técnica y el producto en cuestión. Las actividades de evaluación pretenden ayudar cada una de las fases y, si es necesario, replantearlas.
Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que permitirán alcanzar la resolución del problema. Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones técnicas siempre son sometidas al control, por acciones manuales, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace, por ejemplo: La toma de decisiones y la comprensión de los procesos.
Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, las tareas y acciones, su ubicación en tiempo y en espacio, las responsabilidades, así como la selección de los medios y materiales.Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar parte de la ejecución del proyecto, tanto para representarlo y para el análisis y procesamiento de la información como para la presentación de resultados, entre otros.Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar el tiempo, administrar y organizar recursos y medios, entre otras cosas.
La búsqueda de alternativas permite la expresión de los alumnos, al explorar y elegir la más adecuada, luego de seleccionar la información y los contenidos más convenientes.Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el pensamiento creativo, la toma de decisiones, etc. Las cuales podrán dar la generación de nuevos conocimientos.
Delimitado el problema y fundamentado con la información se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada del problema a resolver; es decir, se formula propósito del proyecto.
Esta fase permite la caracterización de una situación o un problema, posibilita y orienta la búsqueda de información (bibliografías, encuestas, entrevistas, etc.), así como el análisis de conocimientos propios para una mejor comprensión de la situación en que participará.Algunas de las habilidades a desarrollar son:
- Formular preguntas.
- Uso de las fuentes de información.
- Desarrollar estrategias de consulta y de manejo.
- Análisis de información.
